¿Cómo haremos para desaparecer?

Open University

La noticia de que El instituto de Empresa ha liberado sus contenidos multimedia ha sido una de las noticias del día sin duda.  Enrique Dans, profesor en esta institución destaca en su blog las ventajas que para el Instituto de Empresa puede tener esta iniciativa: mayor visibilidad, posicionamiento como referencia y aumento del interés de los potenciales alumnos y empresas al poder éstos ver de antemano parte del material que se produce.

Lo cierto es que a nivel mundial ya hay una iniciativa, el Open Courseware Consortium,  que agrupa a universidades que comparten parte de sus contenidos bajo una licencia Creative Commons. Este mismo año la UPV/EHU se adhirió a esta iniciativa y ya estaban antes otras universidades españolas. Sin embargo, tengo la sensación personal de que por aquí este movimiento tiene poca fuerza aún, y que los cursos y los materiales compartidos son más bien escasos. Quizás este movimiento del Instituto de Empresa avive un poco el interés por la iniciativa Open Courseware, ¡¡ojalá!!. Algunas universidades americanas sí que han apostado fuerte como por ejemplo el promotor principal de esta iniciativa , el MIT, que ya desde hace unos años ha abierto muchos de sus cursos a través de su plataforma MITOPENCOURSEWARE. Sin embargo no es la única, Berkeley o Stanford son otros ejemplos de universidades que hacen cosas interesantes en este campo.

No estoy seguro sobre cuál puede ser el problema por el que por aquí este fenómeno no esté teniendo mucho desarrollo. Se me ocurren dos explicaciones, una primera tiene que ver con el hecho de que las universidades, y sus profesores, aún están convencidas de que proteger información es poder cuando, realmente, en está época compartir información incrementa el valor de la misma y de su poseedor. La otra posibilidad que me viene a la mente es que la universidades sí que sean conscientes del valor de compartir conocimiento pero que no tengan los suficientes contenidos como para que les resulte atractivo dejarse ver. Sería pues, una estrategia de proteger la pobreza no la riqueza. Realmente, si esta segunda razón es de peso el movimiento del Instituto de Empresa es muy inteligente al ser un reto para que los demás también se desnuden y dejen ver sus vergüenzas, porque si no lo hacen podemos pensar que tienen mucho que ocultar y poco que enseñar.

¿Quiere esto decir que el Instituto de Empresa es una institución abierta? Realmente es un paso importante pero una universidad abierta debería significar más cosas, como por ejemplo…

• La investigación que la universidad produce debería ser de acceso libre. (lo que choca frontalmente con el sistema de publicación en revistas de pago actual y, consecuentemente, con la forma en la que se valoran, al menos en parte, los méritos del claustro)
• Los materiales de los cursos deben ser recursos educacionales libres. (este es el punto del que hemos hablado en este post)
• La universidad debería adoptar por defecto software y estándares de código abierto.
• Si la universidad tiene patentes estaría dispuesta a licenciar dichas patentes gratuitamente para software de código abierto, medicamentos esenciales…y otro tipo de bienes públicos de primera necesidad
• La universidad funciona como una red que refleja la naturaleza abierta de la web.

Este último punto supone, entre otras cosas, cambiar la forma en la que nos relacionamos con los alumnos no sólo en el proceso docente sino también en la forma en que incorporamos sus opiniones, conocimientos y experiencias desde el momento mismo en el que estamos concibiendo las asignaturas hasta el momento de su valoración. También supone abrir la universidad a la sociedad, romper  el entorno cerrado de las clases y los proyectos de investigación, y escuchar las inquietudes e ideas de otras personas para conversar y colaborar con ellas de tú a tú. Realmente, es un cambio muy importante y que puede producir vértigo a primera vista pero, también es una oportunidad para aquellas universidades que quieran ser diferentes, que quieran sobresalir de la sobrevalorada normalidad. ¿Podemos/queremos ser nosotros esa universidad?

Creatividad y Open Innovation

La sección joven de OBEA de Mondragon Unibertsitatea ha estado hoy visitando a Oscar Ardaiz. Un placer conversar con Oscar y conocer el Campus de la Universidad Pública de Navarra que la verdad es de los campus más bonitos que he visto.

Oscar es profesor e investigador de Ingeniería Informática y como tal, está desarrollando interesantes ideas en el campo de cómo herramientas de tipo Wiki pueden incrementar la creatividad de colectivos de personas. Así, ha utilizado los Wikis para que sus alumnos compartan más y mejores ideas en torno a los proyectos que tienen que realizar en alguna de sus asignaturas. La idea es clara, colaborando e intercambiando experiencias y conocimiento entre los estudiantes a través del Wiki que ha desarrollado Oscar, las ideas pueden enriquecerse hasta conformar la base de proyectos más interesantes e innovadores.

Rápidamente hemos visto las conexiones con nuestras propias neuras; ¿Qué ocurriría si ese sistema cerrado, ya que solo pueden aportar conocimiento los propios miembros de la clase, se abriera a otras personas del exterior?. En principio y según las hipótesis de la innovación abierta, los resultados en términos de innovación serían mejores (en cuanto a la calidad y a la cantidad), y eso es lo que queremos demostrar. Para ello pensamos en un experimento en el que comparemos el resultado de tres grupos de alumnos (un punto de partida importante en la investigación sería que los tres grupos fueran homogéneos), en uno primero el grupo solo contaría con las contribuciones de los compañeros de clase (grupo cerrado como hasta ahora), otro contaría con las contribuciones del grupo de clase y de otro grupo de personas seleccionadas por su cercanía o,  por la confianza que los alumnos tienen en ellos; pueden ser amigos, otros compañeros de otras asignaturas, etc (grupo semi-cerrado) y finalmente otro grupo sería aquel que podría tener contribuciones del mundo mundial (grupo abierto).

Nos interesa constatar no sólo el impacto en los resultados sobre la innovación en sí, sino también, en el propio proceso y en la forma en la que viven la apertura del proceso los alumnos. Tenemos interesante preguntas que plantear y que este experimento nos puede ayudar a empezar a contestar, por ejemplo, ¿Cómo reaccionarán los alumnos ante las contribuciones del exterior? ¿Están dispuestos a perder, al menos en parte, el control de la dirección de sus proyectos para favorecer ideas innovadoras de los demás? ¿Cómo funcionan los distintos mecanismos de incentivos para dinamizar la participación en los contribuyentes externos?…

Pues eso, en el muy corto plazo nos hemos puesto como tarea ser capaces de redactar un proyecto que recoga la idiosincrasia del experimento y ya en 2009 ponernos manos a la obra para empezar a obtener a medio plazo los primeros resultados.

Los caminos de la pasión

Gary Hamel lo deja bastante claro en su último libro “The Future of Management“, la innovación en gestión en los próximos tiempos parece que va a discurrir por dos ejes: agregar la inteligencia colectiva y lograr prender la chispa de la pasión en los trabajadores del conocimiento. Realmente la pasión es también un elemento muchas veces mencionado cuando hablamos de la empresa 2.0.

¿Por qué este interés en la pasión? Bueno lo cierto es que cuando las organizaciones solo deseaban que los trabajadores acatasen las normas, lo compraban con dinero, sin embargo, teniendo en cuenta el trabajo que se realiza hoy en día, los problemas motivacionales son más complejos. El control y la medición exacta de los resultados de un trabajo ya no funcionan, solo la autogestión del trabajador asegura un desempeño eficaz. A su vez, la autogestión exige más iniciativa y compromiso, lo que depende de pasiones y satisfacciones más profundas que las recompensas extrínsecas no pueden ofrecer. Necesitamos personas apasionadas que saquen lo mejor de sí mismas sin ningún tipo de premio, acompañamiento o castigo especial. Las recompensas extrínsecas pasan a un primer plano cuando los fondos o los beneficios de los trabajadores no son suficientes o cuando surgen temas de injusticia social. Se diluyen en el transfondo el resto del tiempo.

1. La pasión inherente a la actividad misma. Es decir, si encontramos divertido, estimulante, etc. nuestra tarea la haremos con más pasión. Las personas encuentran estimulantes distintas actividades, para algunos es divertido programar código (como puede ser en el caso de un hacker), para otros trabajar la madera y para otros leer sobre la vida de santos…
2. La pasión inherente a la forma de desarrollar la actividad. Podemos convertir actividades que no son inherentemente divertidas en atractivas presentándolas como un juego. Es el caso de la empresa Geek Squad, dedicada al mantenimiento de parques de ordenadores (una actividad no especialmente divertida), pero que ha recreado el mundo de los Men in Black en su vocabulario, indumentaria, formas de hacer las cosas etc. convirtiendo la empresa en un lugar divertido.
3. La pasión inherente al fondo de la actividad. Un actividad puede que no sea muy atractiva y que además no se realice de una forma lúdica que la haga más estimulante sin embargo, las personas pueden llegar a apasionarse con ella si sienten que su realización tiene un propósito, es decir, es significativo en el sentido que su realización marca una diferencia en el entorno (más o menos lejano).

Por lo tanto, la pasión sólamente basada en el hecho divertido en sí mismo no es lo que define la ética hacker. Eric Raymond en su libro “The Cathedral and the Bazaar” le da mucha importancia a este aspecto al señalar que la palabra pasión describe bien la actitud de los hackers aunque señala que de esto no se debe concluir que todos los aspectos del trabajo de estas personas son puro juego o diversión. Al contrario el hacker está dispuesto a hacer las partes más aburrridas de una tarea si ésta tiene una relevancia en el propósito general de su labor. Vivir y trabajar con un propósito es lo que más atrae nuestro compromiso y estimula nuestra pasión y creatividad.

Por lo tanto, si las organizaciones quieren personas apasionadas tienen que proporcionar significado o sentido al trabajo de sus miembros, al mismo tiempo que les proporciona libertad y medios para desempeñar sus propias ideas y actividades de forma autónoma. Basándome en las ideas de Kenneth Thomas, me he atrevido a visualizar un modelo que trata de explicar esto de lograr  la pasión en las organizaciones como una suma de autonomía y liderazgo.

Por un lado necesitamos liderazgo que dote a las organizaciones de SENTIDO y que proporcione un sentimiento de PROGRESO con respecto al mismo. Por otro lado necesitamos que esos mismos líderes den autonomía a las personas para que ellas puedan ELEGIR qué actividades y de qué forma realizarlas y hacer el seguimiento de su nivel de COMPETENCIA.

Bueno hasta aquí me ha llevado la reflexión sobre la pasión por ahora, seguiremos informando ;-).

Post lección Inaugural

Bueno pues ya está. Hoy por fin he leído la lección inaugural en el acto de apertura del año académico de Mondragon Unibertsitatea.  En ella, he intentado dar algunas ideas acerca de los valores 2.0  y de como la sóla presencia de la tecnología no alcanza para obtener los beneficios prometidos por esta nueva web social.

He intentado dar mi visión sobre algunos de estos valores hablando sobre cosas como: la facilidad de uso, la diversidad de la participación, el papel del usuario como creador de contenidos, la conversación, el individualismo en red, la inteligencia colectiva, la transparencia, la identidad digital y la necesidad de hacer más abiertos los derechos de propiedad intelectual.

Tal y como he quedado con el público asistente comparto las transparencias que he utilizado…

…y por otra parte un acceso al texto integro de la lección (aquí) con la posibilidad además de poder editarlo fácilmente para que podáis incluir vuestras propias ideas.  El objetivo final es que podamos seguir conversando y creando conocimiento alrededor de estos temas en el espacio 2.0 del que hemos hablado hoy desde un escenario 1.0.

Revisando mi presentación de hoy me doy cuenta de lo importantes que son las ideas provenientes de tres personas a las que quiero reconocer desde este humilde blog: Julen Iturbe-Ormaetxe, Alberto Ortiz de Zárate y Juan Freire. Gracias a los tres y a todos los que formais parte de este “txoko” de Internet por inspirarme cada día.

Lección de economía

Vía Escolar.net. Una magnifica y “tronchante” explicación de la crisis financiera.

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